E aí pessoalllllllllllll, foi feita uma compilação das principais informações SEDUC, no 2º dia de Replanejamento, dica da nossa PCNP de Língua Portuguesa LUCIANA MORAES bora laaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa conferir!!!!!!!!
Sistematização das principais informações compartilhadas por meio dos
canais oficiais da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEDUC, no 2º dia
de Replanejamento.
Temas abordados na Pauta de hoje (23/04):
1. Apresentação de CMSP
2. Como usar o aplicativo CMSP
3. Palestra sobre saúde emocional
4. Atividade de percussão corporal
5. Como chegar nos alunos que não conseguem acessar o Centro de Mídias SP
6. Formação de professores: ATPC e o Centro de Mídias
7. Como os professores estão se sentindo e se comportando com a nova dinâmica
da rotina escolar?
8. Trabalho em home office: o desafio de ressignificar a rotina, com a Psicóloga e
Administradora Fabiana Negreli (consultora do CGRH)
9. Canais online
10. Para baixar os aplicativos
11. Vídeos do Replanejamento (23/04/2020)
1. Apresentação Centro de Mídias
O Centro de Mídias que atualmente está sendo implementado no Estado de
São Paulo é uma política pública que surgiu em 2007 no Estado do Amazonas, com
intuito de apoiar a aprendizagem das comunidades ribeirinhas.
A SEDUC avaliou como propícia sua implementação no atual contexto de
pandemia, considerando que o estímulo ao uso de novas tecnologias está previsto no
Plano Nacional de Educação e que já havia menção do uso desses recursos no Mapa
Estratégico da SEDUC (propiciar a aprendizagem por meio do uso de tecnologias).
O projeto foi criado a partir das premissas da Base Nacional Comum Curricular
– BNCC – e diante do processo de reforma do Ensino Médio, em que inicialmente,
estaria voltado à comunicação entre professores a partir de itinerários que tinham
em comum e à inclusão das disciplinas eletivas.
Importa ressaltar que não há possibilidade do CMSP existir e operar sem o
professor. Um dos objetivos mais relevantes do Centro de Mídias é mediar a interação
entre estudantes, professores e servidores.
Sobre as aulas a serem exibidas
A carga horária das videoaulas será de aproximadamente 3 horas/aula por
dia, sendo 2 videoaulas exibidas pelos canais de TV parceiros (mencionados no
Boletim anterior) e 1 videoaula pelo aplicativo, com isso, faz-se necessário que as
escolas, por intermédio de seus professores, proponham atividades complementares
a seus estudantes.
Outras informações
Ações da SEDUC em fase de estudo: implantar wi-fi nas unidades escolares
Ações futuras: realizar entrega de computadores às escolas, de acordo com
o tamanho de cada unidade escolar; criar um canal direto para que os professores
solicitem formações.
2. Como usar o aplicativo CMSP
Para utilizar o app CMSP professores e alunos precisam fazer o login, como Após o login, o usuário verá na tela inicial ícones de vários canais como Gestão
(direcionado para membros da equipe gestora), Formação de Professores (para a
formação continuada dos docentes), Treinamento (para realização de testes no app) etc.
Na parte superior da tela, o usuário encontra informações sobre Ano/Série,
cabendo selecionar o que lhe é pertinente, no caso do professor, Anos/Séries em que
leciona.
No app haverá grupos fechados para interação dentro do canal, grupos por
escola para a interação entre as unidades escolares, grupos por turmas, visando
discussões específicas de determinados Anos/Séries e grupos para interação geral,
que reunirá conversas variadas de todos que estão no canal.
Os canais exibirão videoaulas de acordo com as habilidades a serem
desenvolvidas no bimestre, sendo disponibilizadas posteriormente no repositório.
Informações aos professores
É sabido que nos últimos dias muitos professores se mobilizaram na produção
de videoaulas, exibidas em diversas redes sociais como no YouTube. A SEDUC
incentiva a produção desses conteúdos por professores e alunos, sendo que os que
forem considerados mais próximos à proposta do CMSP serão migrados
paulatinamente para o app.
Quanto ao app, não há necessidade de os professores assistirem todas as
videoaulas do dia, mas apenas as que são do seu componente curricular e que
correspondam às turmas que lecionam, respeitando sua carga horária semanal.
Outras informações
No site da EFAPE foi disponibilizado um questionário para que os espectadores
avaliem o Replanejamento mediado pela SEDUC.
3. Palestra sobre saúde emocional
A palestra foi realizada pela neurocientista Adriana Fóz, sócia-diretora da
NeuroConecte. Adriana teve um Acidente Vascular Cerebral – AVC – aos 32 anos, em
que comprometeu sua fala, sua escrita e seus movimentos. Durante esse período,
teve que superar o desafio do sentimento de solidão. A convidada abordou questões sobre Educação e Gestão Emocional em
períodos de distanciamento social, intercalando seus conhecimentos científicos com sua experiência de superação.
A seguir, destacamos pontos relevantes de sua explanação em forma de tópicos:
Sobre o que chamou de Acidente da Vida Coletiva (contexto em que
vivemos):
• Todos estão na mesma tempestade, mas cada um em sua embarcação
e a exclusão que passamos hoje é para que possamos nos aproximar
de nós mesmos e entendermos mais sobre o que nos faz falta;
• Perdemos temporariamente a convivência física com os colegas de
trabalho e com nossos alunos;
• Temos a sensação de cansaço neste período, por conta da mudança de
rotina e do estilo de vida;
• Desenvolveremos empatia, tomada de decisões, reflexão,
solidariedade, diversas formas de interação e novas maneiras de se
relacionar, principalmente por meio do uso de tecnologias.
Conselhos e dicas
• Nosso cérebro é plástico. A plasticidade não combina com rigidez,
temos que evitar a rigidez e passar a ser mais flexíveis;
• Ver as oportunidades de novas aprendizagens em meio à pandemia;
• Cuidar do essencial: se concentrar em um dia por vez, tomar sol, ser
resiliente, focar em nossas necessidades, aprender a reorganizar o que
não nos faz mais sentido e exercitar a coragem para encarar o novo;
• Treinar nossa adaptabilidade diante de novas situações;
• Diminuir nossas frustrações: baixar “a régua” de nossas expectativas.
Não se exigir tanto;
• Treinar a atenção plena;
• Escrever nossa rotina e cuidar da ordem das tarefas diárias;
• Acolher os alunos por meio das tecnologias: mostrar o quanto eles
podem aprender nesse momento de crise;
• Abraçar nossas fragilidades, nos cuidar e cuidar de quem amamos.
4. Atividade de percussão corporal
Na oportunidade, o representante do Grupo Barbatuques trouxe uma proposta
para a prática de percussão corporal, com intuito de estimular a compreensão
musical, trabalhar a lateralidade, coordenação motora e proporcionar um momento lúdico aos espectadores.
5. Como chegar nos alunos que não conseguem acessar o Centro de
Mídias SP
A SEDUC organizou diversas estratégias para apoiar a aprendizagem dos
alunos no período de isolamento social, abrangendo quatro contextos dos quais
destacamos:
• Alunos que possuem internet e equipamentos para seu acesso,
incluindo TV em casa
Poderão ter acesso às atividades por meio do Classroom e outros app
disponibilizados pela SEDUC ou escola.
• Alunos que não possuem internet em casa, mas possuem smartphone
e TV
A aprendizagem ocorrerá por meio da TV (canais parceiros) e app CMSP
(internet patrocinada pela SEDUC).
• Alunos que não possuem smartphone, mas possuem TV
Contarão com o apoio das videoaulas exibidas pelos canais parceiros e dos
materiais impressos.
• Alunos que não possuem smartphone, tampouco TV
Terão como apoio os materiais impressos.
No caso desses alunos, a escola precisará disponibilizar atividades com
encaminhamentos claros e de fácil entendimento para garantir a autonomia naresolução das tarefas. A presença será computada mediante a realização dessas
atividades.
Papel da escola junto às famílias
As unidades escolares deverão orientar as famílias para que seja organizada
e estabelecida uma rotina de estudos em casa, fortalecendo a construção do
compromisso com a aprendizagem dos estudantes.
Público de jovens e adultos
Será necessário que a unidade escolar mapeie as habilidades desses
estudantes quanto aos recursos disponibilizados pela escola e SEDUC (principalmente
os que envolvem as novas tecnologias), no intuito de auxiliá-los (de acordo com suas
necessidades) para garantir o acesso às aulas e às atividades.
Educação Especial
Os professores que atuam nas diversas frentes da educação especial
contribuirão com orientações às famílias em relação à adaptação das atividades,
reforçando o compromisso de sua realização. As orientações precisam abranger como
ajudar o estudante sem “fazer por ele”, a realização de registros dos momentos de
estudos, a confecção de um portfólio pessoal e a importância da rotina, no caso dos
alunos autistas.
Educação de Jovens e Adultos nas penitenciárias
Os materiais (incluindo atividades) devem ser preparados pela escola e
entregues aos alunos junto a um roteiro de estudos. As atividades realizadas
contabilizarão a frequência.
Professores que lecionam para esse público participarão das ATPC em
teletrabalho como os demais.
Fundação CASA
Serão tomadas as mesmas providências da EJA nas penitenciárias, sendo que
em algumas unidades será possível solicitar que assistam as videoaulas nos canais
parceiros.
Comunidades indígenas
As unidades escolares que atendem ou estão inseridas em comunidades
indígenas poderão considerar os artesanatos e as atividades realizadas no/com o solo
como trabalhos escolares, de acordo com as Diretrizes educacionais para essas
comunidades.
Os slides apresentados nesta transmissão podem ser acessados por meio do
link
https://drive.google.com/file/d/1N1JkZvUJDBhMtSuQSp44slijQfD_TID2/view?usp=s
haring .
6. Formação de professores: ATPC e o Centro de Mídias
A formação continuada dos professores durante as ATPC terá continuidade no
formato de teletrabalho, por meio do app CMSP e de outros aplicativos utilizados pela
unidade escolar e Diretoria de Ensino.
As formações serão elaboradas pela EFAPE, Diretoria de Ensino e pela própria
escola, cujos temas contemplarão o Currículo Paulista e a participação continuará
sendo coletiva.
A Resolução 72/2019 que dispõe sobre a carga horária dos docentes da Rede
Estadual de Ensino continua vigente, assim como estão mantidas as atribuições das
equipes das Diretorias de Ensino e das equipes escolares no que se referem às ATPC.
As alterações se referem ao escopo, programação das pautas e aos espaços
dos encontros coletivos.
Disponibilizamos os slides com mais detalhes no link
https://drive.google.com/file/d/1HaRVqnP6d70zVEGGU4VmwKem4A4P3vDM/view?
usp=sharing
7. Como os professores estão se sentindo e se comportando com a nova dinâmica da rotina escolar?
A transmissão contou com a participação de João Paulo Almeida e de Letícia
Lyon e teve como objetivos refletir sobre a mudança na dinâmica da rotina dos
professores e alunos, reconhecer e analisar os sentimentos que emergem dessa nova
situação e apresentar ferramentas e soluções que apoiem a inteligência emocional dos professores.
Foi abordada a situação de medo e de angústia que muitos professores se
encontram e evidenciada a necessidade da gestão emocional mesmo em momentos
de ansiedade.
Fomentou-se que não é o momento dos professores se portarem como
detentores do saber, mas como aprendizes. Dessa forma, poderão desprender-se da
angústia de estarem sempre certos, migrando para a disponibilidade em aprender, mesmo diante de erros.
Comentou-se também sobre a importância de mediar as emoções junto aos
estudantes, mesmo que à distância, assim como os professores fariam em sala de
aula. Na oportunidade, o programa Compasso foi mencionado, estabelecendo
relações entre compaixão e resiliência.
Sobre o Programa Compasso
O Programa Compasso é um programa de educação socioemocional
desenvolvido no Estado de São Paulo, que concebe a compaixão (com o outro e
consigo mesmo) como a empatia em ação, fomentando o diálogo com novas
perspectivas.
Algumas sugestões para gestão emocional durante o isolamento
social
• É importante acolher a nós mesmos, do contrário não conseguiremos acolher
nossos estudantes;
• No contexto de pandemia é preciso encontrar um lugar comum de esperança;
• É necessário manter a calma e entender que essa situação mudará. Não
mudaremos tudo sozinhos, mas com nossas singularidades, poderemos fazer
a diferença junto às famílias e aos alunos;
• No final do dia, é interessante fazermos uma lista das emoções que mais nos
afetaram e refletir sobre elas;
• Estabelecer contatos (via telefone, internet) com quem temos saudade para
manter a conexão com alguém, para que essa nossa “jornada” tenha
companhia.
Futuras ações da SEDUC
A partir da próxima semana a SEDUC disponibilizará links para cursos de
Gestão Emocional oferecidos pela Vivescer com certificações do Instituto
Singularidades. Os cursos terão quatro trajetórias de aprendizagem.
A Vivescer é uma iniciativa do Instituto Península, uma organização social que
atua nas áreas de Educação e Esporte para aprimorar a formação de professores,
pois acredita que eles são a base para uma educação pública de qualidade. Saiba
mais em https://vivescer.org.br/author/vivescer/
8. Trabalho em home office: o desafio de ressignificar a rotina, com
a Psicóloga e Administradora Fabiana Negreli (consultora do
CGRH)
A transmissão teve como objetivos apoiar os participantes a identificarem
recursos internos que possibilitem novos caminhos e estratégias para qualificar o
tempo e ressignificar a rotina em tempos de distanciamento social.
Falou-se sobre o princípio de acolher, de conviver sem julgar e do
autoconhecimento nesse momento histórico em que não há fórmulas prontas para
resolvermos muitos problemas, uma vez que todos estão aprendendo.
Evidenciou-se a necessidade de reorganização e ressignificação da rotina (dos
profissionais e dos estudantes), com intuito de evitar a procrastinação e possibilitar
diferentes trabalhos e interações.
Sugestões gerais
• Ser generoso consigo mesmo e aceitar que não há resposta para tudo;
• Conhecer as próprias emoções para evitar compulsões;
• Manter o equilíbrio, desenvolver a resiliência, reagir com assertividade e
manter a própria essência;
• Autoconhecer-se e encontrar o próprio jeito de fazer, respeitando o sono, o
metabolismo, o organismo e o relógio biológico. Não extrapolar os horários
para a realização das tarefas;
• Organizar o tempo para a realização de cada tarefa, listar prioridades e
programar o dia;
• Ter um momento para o ócio criativo;
• Fazer atividades prazerosas;
• Reconhecer os próprios medos e desenvolver o amor próprio.
Sugestões que envolvem a família
• Envolver as crianças na dinâmica do trabalho dos pais;
• Comunicar às crianças os horários em que será realizado o teletrabalho e
propor atividades, pinturas e brincadeiras para que se mantenham ocupadas
e respeitem esse momento;
• Desenvolver atividades que envolva toda família.
9. Canais online
https://www.facebook.com/centrodemidiasp/
https://www.youtube.com/channel/UC4PxhhCLUs1ESKz5EwuepMw
10.Para baixar os aplicativos
CMSP
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.edusp
CMSP - Educação Infantil e Anos Iniciais
http://bit.ly/cmsp-iandroid
11.Vídeos do Replanejamento (23/04/2020)
Apresentação Centro de Mídias
https://www.youtube.com/watch?v=7JUUQ1TD_e4
Como usar o aplicativo CMSP
https://www.youtube.com/watch?v=FH8RuWgrfWA
Palestra sobre saúde emocional
https://www.youtube.com/watch?v=4xLEnK7Wyeo
Atividade de percussão corporal
https://www.youtube.com/watch?v=0u03J9svWhM
Como chegar nos alunos que não conseguem acessar o Centro de Mídias SP
https://www.youtube.com/watch?v=MdxfwwXnlMc
Formação de professores: ATPC e o Centro de Mídias
https://www.youtube.com/watch?v=PULHjV_8Cwc
Como os professores estão se sentindo e se comportando com a nova dinâmica da
rotina escolar?
https://www.youtube.com/watch?v=INMHY1luvbk
Trabalho em home office: o desafio de ressignificar a rotina, com a Psicóloga e
Administradora Fabiana Negreli (consultora do CGRH)
https://www.youtube.com/watch?v=vtNNgnJnU4E
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